STAFF
PROFILE

Assistant Professor

Dr. Olga Lyra

Short CV

Dr Olga Lyra is an Assistant Professor of Special and Inclusive Education in the Department of Education, School of Education and Social Sciences, at Frederick University. She serves as Coordinator and Academic Director of the Distance Learning Master’s Programme in Special Education, with responsibilities for curriculum development, the coordination of teaching, and academic quality assurance. She holds a PhD in Special and Inclusive Education from the University of Cologne and a Bachelor’s degree in Primary Education from the University of Ioannina. She teaches on undergraduate and postgraduate programmes within the School of Education and Social Sciences, specifically in the Department of Education, including the Distance Learning Master’s Programme in Special Education, and supervises doctoral research in Special and Inclusive Education. She previously served as a Visiting Assistant Professor at the University of Madeira, Portugal, where her research addressed the educational and social dimensions of inclusion. She has experience in coordinating collaborative research projects and managing change processes towards inclusive education. Her research interests include inclusive education, disability, education policy and systemic change, inclusive school development and school self-evaluation. Her research examines the conditions that enable the transition from educational policy commitments to meaningful and sustainable inclusive practices, connecting systemic change with inclusive school development. Its central strands encompass inclusive school cultures and participatory self-evaluation processes; teachers’ beliefs and emotions concerning disability and inclusion, and their agency in educational change; and the organisational and cultural conditions that support or constrain inclusion. Drawing on qualitative, mixed-methods and participatory research approaches, she investigates how collective reflection and collaborative professional learning can support the identification and removal of barriers to participation and learning. Her recent studies examine self-evaluation as a process of school improvement, the adaptation and use of tools for assessing inclusion in Greek-speaking educational contexts, and the experiences, professional empowerment and collaboration of general and special education teachers. Her work also explores inclusive school climate and its relationship with the well-being of school communities, alongside the potential of digital learning environments to enhance participation and learning. Her research has been presented at international academic conferences and published in peer-reviewed international journals, including the Cambridge Journal of Education, British Journal of Special Education and Australasian Journal of Special and Inclusive Education, as well as in a monograph, chapters in edited volumes and conference proceedings.

Η Δρ Όλγα Λύρα είναι Επίκουρη Καθηγήτρια Ειδικής και Ενιαίας (Συμπεριληπτικής) Εκπαίδευσης στο Τμήμα Επιστημών της Αγωγής της Σχολής Επιστημών της Αγωγής και Κοινωνικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Frederick. Είναι συντονίστρια και ακαδημαϊκή υπεύθυνη του εξ αποστάσεως Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών στην «Ειδική Εκπαίδευση», με αρμοδιότητες στην ανάπτυξη του προγράμματος σπουδών, στον συντονισμό του διδακτικού έργου και στη διασφάλιση της ακαδημαϊκής ποιότητας. Είναι κάτοχος διδακτορικού διπλώματος στην Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση από το Πανεπιστήμιο της Κολωνίας και πτυχίου Δημοτικής Εκπαίδευσης από το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Διδάσκει μαθήματα σε προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα στη Σχολή Επιστημών της Αγωγής και Κοινωνικών Επιστημών, ειδικότερα στο Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, συμπεριλαμβανομένου του εξ αποστάσεως ΠΜΣ στην «Ειδική Εκπαίδευση», ενώ επιβλέπει διδακτορικές διατριβές στο πεδίο της Ειδικής και Ενιαίας (Συμπεριληπτικής) Εκπαίδευσης. Έχει διατελέσει επισκέπτρια επίκουρη καθηγήτρια στο Πανεπιστήμιο της Μαδέρας στην Πορτογαλία, με ερευνητική δραστηριότητα στην εκπαιδευτική και κοινωνική διάσταση της συμπερίληψης. Διαθέτει εμπειρία στον συντονισμό συνεργατικών ερευνητικών προγραμμάτων και διαδικασιών διαχείρισης αλλαγής προς την κατεύθυνση της ενιαίας εκπαίδευσης. Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα εστιάζουν στην ενιαία εκπαίδευση, στην αναπηρία, στην εκπαιδευτική πολιτική και τη συστημική αλλαγή, καθώς και στη συμπεριληπτική σχολική ανάπτυξη και την αυτοαξιολόγηση σχολικών μονάδων. Το ερευνητικό της έργο εξετάζει τις προϋποθέσεις μετάβασης από τις δεσμεύσεις της εκπαιδευτικής πολιτικής σε ουσιαστικές και βιώσιμες πρακτικές της ενιαίας εκπαίδευσης, συνδέοντας τη συστημική αλλαγή με τη συμπεριληπτική σχολική ανάπτυξη. Κεντρικοί άξονές του είναι η συμπεριληπτική σχολική κουλτούρα και οι συμμετοχικές διαδικασίες αυτοαξιολόγησης, οι αντιλήψεις και τα συναισθήματα των εκπαιδευτικών απέναντι στην αναπηρία και στη συμπερίληψη, ο ενεργός ρόλος τους στην εκπαιδευτική αλλαγή, καθώς και οι οργανωσιακές και πολιτισμικές συνθήκες που υποστηρίζουν ή περιορίζουν τη συμπερίληψη. Αξιοποιώντας ποιοτικές, μικτές και συμμετοχικές ερευνητικές προσεγγίσεις, διερευνά πώς ο συλλογικός αναστοχασμός και η συνεργατική επαγγελματική μάθηση μπορούν να υποστηρίξουν τον εντοπισμό και την άρση εμποδίων στη συμμετοχή και τη μάθηση. Οι πρόσφατες μελέτες της εξετάζουν την αυτοαξιολόγηση ως διαδικασία βελτίωσης των σχολικών μονάδων, την προσαρμογή και αξιοποίηση εργαλείων αποτίμησης της συμπερίληψης σε ελληνόφωνα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, καθώς και τις εμπειρίες, την επαγγελματική ενδυνάμωση και τη συνεργασία εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής εκπαίδευσης. Παράλληλα, διερευνά το συμπεριληπτικό σχολικό κλίμα και τη σύνδεσή του με την ευημερία της σχολικής κοινότητας, καθώς και τις δυνατότητες των ψηφιακών μαθησιακών περιβαλλόντων να ενισχύσουν τη συμμετοχή και τη μάθηση. Το έργο της έχει παρουσιαστεί σε διεθνή επιστημονικά συνέδρια και έχει δημοσιευθεί σε διεθνή επιστημονικά περιοδικά με σύστημα κρίσης, όπως τα Cambridge Journal of Education, British Journal of Special Education και Australasian Journal of Special and Inclusive Education, καθώς και σε μονογραφία, κεφάλαια συλλογικών τόμων και πρακτικά επιστημονικών συνεδρίων.